Lernerautonomie. Selbstgesteuertes fremdsprachliches Lernen

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Englisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universitt Vechta; frher Hochschule Vechta (Institut fr Geistes- und Kulturwissenschaften Fachbereich Anglistik), Veranstaltung: ANM-1.1 Ausgewhlte Problemfelder des heutigen Englischunterrichts I - Sekundarstufe, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit den letzten zwei Jahrzehnten diskutieren Bund und Lnder ber eine ffnung des Unterrichts in Schulen. Grundanliegen war es, den lehrerzentrierten Unterricht durch Unterrichtsarrangements zu ergnzen, die Schler erlauben, Lernaufgaben in selbststndiger und autonomer Form zu bearbeiten und sogar selbst zu finden.
Die Definition des Begriffes Offener Unterricht" ist schwierig, weil es sich hierbei um einen Sammelbegriff handelt, der verschiedene Konzepte umfasst. Die heutigen Anstze eines offenen Unterrichtens sind auf unterschiedliche Einflsse zurck zu fhren, wie zum Beispiel durch die Reformpdagogik, antiautoritre Erziehungskonzepte und die Notwendigkeit einer vermehrten Orientierung an wissenschaftlichen Methoden. Die Konzepte eines offenen Unterrichts haben aber gemeinsam, dass sie schlerzentriertes, individuelles, autonomes, handlungsorientiertes, lebenslanges und selbstverantwortliches Lernen ermglichen sollen...

Die Forderung nach autonomem Lernen in der Fremdsprachendidaktik wird etwa seit Beginn der 1980er Jahre immer wieder aufgestellt und ist in der Didaktik ein vieldiskutiertes Thema. Das Prinzip der Lernautonomie beschreibt somit eine Strmung der Fremdsprachendidaktik. In der folgenden Ausarbeitung wird definiert und diskutiert, welche Bedeutung mit dem Konzept des autonomen Lernens verknpft wird und welche Prinzipien fr einen Lernerautonomie frdernden Fremdsprachenunterricht gelten.