Lernerfolg bei unterschiedlichen Fhrungsstilen

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Personal und Organisation, Note: 2.5, Ernst-Moritz-Arndt-Universitt Greifswald, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit versucht die zwei wichtigen Forschungsrichtungen, Lernen und Fhrung, in Zusammenhang zu bringen und soll einen berblick ber die Mglichkeiten geben, inwiefern Fhrende das Lernen in Unternehmen verstrken knnen. Der Blick dieser Arbeit konzentriert sich auf zweidimensionale Fhrungsanstze, wobei das Hauptaugenmerk auf der Unterscheidung zwischen transaktionalen und transformationalen Fhrungsstil liegt. Der transformationale Fhrungsstil hat stetig an Interesse und Bedeutung gewonnen. Aus diesem Grund wird er schwerpunktmig behandelt und es wird darauf eingegangen, inwieweit sich andere Fhrungstheorien in diese Konzeptionalisierung integrieren lassen.

Bemerkenswert ist, dass der transaktionale Fhrungsstil nicht so hufig diskutiert und untersucht wird und nicht so im Zentrum der Betrachtung steht, wie der transformationale Fhrungsstil. Es soll der Frage nachgegangen werden, in welchem Kontext er seine Daseinsberechtigung hat und ob er fr den Lernerfolg berhaupt relevant ist. Zielsetzung der vorliegenden Arbeit ist es auch zu diskutieren, inwiefern der Lernerfolg das Ergebnis des Fhrungsstils ist oder ob noch andere Faktoren eine (grere) Rolle spielen.

Die Ausfhrungen beginnen mit der Erluterung zentraler Begriffe und Modelle, die die Grundlagen und Besonderheiten dieser Arbeit aufzeigen. Es folgt ein kurzes, aber entscheidendes Kapitel, welches Einblicke in die Relevanz der Fhrungsstile fr bestimmte Aspekte des Lernens offenbart. Das folgende Kapitel beschftigt sich mit dem Lernen auf unterschiedlichen organisatorischen Ebenen, wobei auch eine Verknpfung zwischen dem transformationalen und dem transaktionalen Fhrungsstil, sowie der einzelnen Dimensionen und dem Lernen angestrebt wird. Aufschluss ber mgliche Manahmen, die den Lernerfolg erhhen, gibt das fnf