Lernraum - architektonische Bedingungen fr einen zeitgenssischen Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Kunst - Architektur, Baugeschichte, Denkmalpflege, Note: 1,00, Akademie der bildenden Knste Wien (Institut fr knstlerisches Lehramt), Veranstaltung: Architektur und Umweltgestaltung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Notwendigkeit von Schulreformen war und ist immer wieder zentrales Thema unserer Gesellschaft. Dabei beginnt man auch in der aktuellen Schuldebatte darber nachzudenken, welche architektonischen Bedingungen fr einen zeitgenssischen
Unterricht, der sich durch Methodenvielfalt und selbstndiges Lernen auszeichnet, notwendig sind. Die Kritik wendet sich vor allem gegen den klassischen Schultyp des 19. Jahrhunderts, in dem klar abgetrennte Klassenzimmer entlang eines langen Ganges
aufgereiht sind. Dieser Schultyp diente vor allem der Disziplinierung und der Ausbildung von Arbeitskrften fr die Arbeitswelt des 19. Jahrhunderts, fr die Fabriken. Er wurde
vom Philosophen und Historiker Michel Foucault in seinem Buch berwachen und Strafen" eingehend analysiert. Es ist der Schultyp der Disziplinargesellschaft, die Foucault dem 18. und 19. Jahrhundert zuordnet. Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts
erreicht dieser Schultyp seinen Hhepunkt. Zeitgleich entwickeln sich um die Jahrhundertwende verschiedene neue pdagogische Anstze und Strmungen, die heute unter dem Begriff der Reformpdagogik genannt werden. Die Interessen, die hinter den
verschiedenen reformpdagogischen Anstzen standen und stehen, konnten und knnen sehr unterschiedlich sein. Alle teilen sie jedoch die Ablehnung der alten, autoritren Schule, die Foucault unter anderem mit dem Gefngnis und der Kaserne verglichen hat.