Lesekompetenz

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universitt Koblenz-Landau (Institut fr Bildung im Kindes- und Jugendalter), Sprache: Deutsch, Abstract: Lesen ist eine der zentralen Grundvoraussetzungen, um an einem gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Ohne die Fhigkeit zu Lesen knnen wichtige Bereiche des tglichen Lebens nicht erschlossen werden. Auch fr die Nutzung der neuen Medien ist das Lesen erforderlich. PISA bezeichnet Lesen als eine grundlegende Form des kommunikativen Umgangs mit der Welt", es gehrt daher zum Kernbestand kultureller Literalitt, ber die jedes Gesellschaftsmitglied verfgen solle.[...] Die Leseleistungen der Schlerinnen und Schler ist besonders durch die Ergebnisse der internationalen PISA-Studien in das Interesse der ffentlichkeit getreten. Dabei zeigt sich,"dass der Anteil der 15-Jhrigen, die angeben, berhaupt nicht zum Vergngen zu lesen, in Deutschland bei 42 % liegt und von keinem anderen Land bertroffen wird"3 Der Aufbau von Lesekompetenz und Leseanimation gelten seit PISA noch mehr als zentrale Anliegen der Schule. [...] Ziel muss es sein, ungeachtet der bestehenden geschlechterbezogenen Rollenerwartungen ihre jeweils eigenen Begabungen und Interessen individuell angemessen zu frdern. Denn schon lnger ist bekannt, dass nicht nur kognitive Fhigkeiten die Schulleistungen beeinflussen, sondern auch der familiale und soziale Hintergrund, ebenso wie das Geschlecht Einfluss auf den schulischen Erfolg haben.[...] Wodurch kommen diese geschlechtsspezifischen Unterschiede schon in der Grundschule zustande? Welche Konsequenzen mssen daraus fr die Unterrichtspraxis gezogen werden? Diese Fragen sollen im Verlauf dieser Arbeit geklrt werden. Zunchst wird der Begriff Lesekompetenz nher betrachtet. Dazu werden Erklrungen verschiedener Autoren herangezogen, sowie einige Modelle zum Konzept der Lesekompetenz dargestellt und verglichen. Um die Unterschiede in der Les