Lesekompetenz

Die Fhigkeit zu lesen gilt als eine der unverzichtbaren Basiskompetenzen, ohne die eine aktive gesellschaftliche Partizipation und eine befriedigende Lebensfhrung nicht mglich ist. In empirischen Erhebungen der letzten Jahre hat sich allerdings gezeigt, und immer wieder besttigt, dass es deutschen Schulen nicht gelingt, diese Lesekompetenz in zufriedenstellendem Mae zu vermitteln.
Im ersten Teil dieses Studie wird auf Basis des Literacy- und des kulturwissenschaftlichen Konzeptes von Lesekompetenz sowie empirischen Befunden aus der Reading-Literacy- und Lesesozialisationsforschung ein Modell zur schulischen Lesekompetenzfrderung entwickelt. Dieses Konzept bezieht nicht nur den Deutschunterricht in die Lesefrderung ein, sondern ist fcherbergreifend angelegt.
Im Zentrum des zweiten Teils wird herausgestellt, welche Rolle der sozialwissenschaftliche Unterricht, auch in Abgrenzung zum Deutschunterricht, bei der Lesefrderung einnehmen kann. Dabei wird das lesefrdernde Potenzial der politisch-konomischen Bildung untersucht und begrndet, warum die Vermittlung von Lesekompetenz entgegen der in der Fachdidaktik teilweise vertretenen Ansicht, eine dringliche Angelegenheit des sozialwissenschaftlichen Unterrichts sein sollte.
Bislang ist die Forschung zur Lesekompetenzentwicklung im sozialwissenschaftlichen Unterricht ein von der Fachdidaktik vernachlssigter Bereich. Dieses Buch arbeitet einige bislang ungeklrte Forschungsfragen, insbesondere aus dem Bereich einer genuin politischen Lesekompetenz, heraus, deren Klrung im Interesse einer ganzheitlichen und der sozialwissenschaftlichen Bildung angemessenen Lesefhigkeit dringend angegangen werden sollte.