Lesen mit Bilderbuch-Apps im aufgabenorientierten Englischunterricht der Grundschule

Im Einklang mit aktuellen wissenschaftlichen Ergebnissen belegt diese qualitative Studie, dass Englischlernende der Grundschule im Bereich der Lesekompetenz bislang unterschtzt werden. Verortet in einem freiwilligen Nachmittagsprogramm fr Englischlernende geht die vorliegende Aktionsforschung dazu folgenden Fragen empirisch auf den Grund: Was fllt Lernenden beim eigenstndigen Lesen von Bilderbuch-Apps schwer und welche Untersttzungsangebote helfen ihnen? Welche Merkmale weisen Aufgaben auf, die ausgewhlte Multiliteracies anbahnen und App-spezifische Schwierigkeiten reduzieren? Grundlage bilden drei Datenstze, welche mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet werden.