Literatur sehen und hren

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 2,0, Technische Universitt Dresden (Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits 1975 stellte der deutsche Pdagoge HARTMUT VON HENTIG fest, dass Kindheit zu einer Fernsehkindheit"1 geworden sei.
Diese Aussage skizziert die soziokulturelle, gesellschaftliche und individuelle Perspektive der Medialisierung, unter welcher man die zunehmende Durchdringung der Lebenswelt mittels visueller, audiovisueller und anderer spezifischer Medien versteht.2 Die prgende Kraft von Medien ist dabei elementarer Einfluss- und Triebfaktor. Im Zuge der medialen Entwicklungen ist das Aufwachsen in einer Multimedia-Umwelt fr die heutigen Jugendlichen zu einer Selbstverstndlichkeit geworden.3 Medien dienen den Jugendlichen unter anderem zur Information, Orientierung, Lebensbewltigung [...] und Identittsbildung"4. Jederzeit verfgbar wirken die medialen Angebote sozialisierend, sinnprgend und prferenzbildend auf die Heranwachsenden.
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Literatur sehen ...

Unter dieser Thematik erfolgt die Betrachtung der ,Literaturverfilmung' als potentielle literarsthetische Erfahrungsquelle bezglich einer erweiterten Medienorientierung im Deutschunterricht.42 Thematisch leitende Bestandteile bilden eine grundlegende Begriffsbestimmung, die Herausstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden zum Text bzw. Buch hinsichtlich rezeptionsspezifischen und strukturellen Aspekten als auch die konkrete Aufzeigung unterrichtlicher Leistungsfhigkeit und Funktionalitt.

(Audio)visuelle43 Literaturadaptionen bilden eine Entwicklungslinie in der Geschichte des Films. Sie sind beinahe genauso alt wie dieser und das Kino. So lassen sich beispielsweise bereits 1896 Filmmotive von Luis Lumiere nach Goethes Faust auf der Leinwand wieder finden.

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