Mathematikaufgaben fr Leistungserhebungen im universitren Kontext

Auf der Basis psychologischer Forschungsarbeiten, die Aufgaben durch ihren Anfangs- und Zielzustand sowie die Operationen zur Lsung charakterisieren, untersucht Matthias C. Lehner Einflusse auf Schwierigkeit und individuelle Prozesse beim Lsen von Mathematikaufgaben im universitren Kontext. Im theoretischen Teil werden schwierigkeitsgenerierende Merkmale aufgezeigt, die nachweislich das Lesen und Lsen von Mathematikaufgaben beeinflussen. Mit der empirischen Untersuchung von 756 Testbgen sowie der Analyse von Blickbewegungen weist der Autor nach, dass Aufgaben mit offenem Zielzustand schwieriger zu lsen sind. Insbesondere die Notwendigkeit, beim Lsen einer Aufgabe mit verschiedenen Reprsentationsebenen zu arbeiten, kann als schwierigkeitsgenerierendes Merkmal identifiziert werden.