Mathematiklernen mit digitalen Medien an der Hochschule

Ungeachtet der breiten und intensiven Nutzung digitaler Medien in der Studieneingangsphase insbesondere im Bereich mathematiknaher Studiengnge bleiben viele Facetten dieses Einsatzes nach wie vor unklar. Insbesondere ist wenig darber bekannt, wie sich das Mathematiklernen mit Lernvideos, Moodle-Lektionen oder anderen instruktionalen Medien in Lernendenpaaren gestaltet. Diesem Forschungsfeld widmete sich das vom BMBF gefrderte Projekt mamdim Mathematiklernen mit digitalen Medien.Im vorliegenden Band werden, basierend auf der detaillierten Darstellung fnf erfolgreicher Gestaltungskonzepte verschiedener Hochschulstandorte, Beitrge zu zentralen Fragen des beschriebenen Forschungsfeldes geleistet: Wie intensiv kommunizieren paarweise Lernende ber zentrale mathematische Inhalte? Knnen bestimmte Gestaltungsmerkmale der eingesetzten Medien eine solche mathematikbezogene Kommunikation anregen? Wie wirken sich Lernvideos und andere Medien auf Motivation und Selbstkonzept der Lernenden aus? Was sind erfolgreiche Gestaltungskonzepte fr digitale Instruktionsformate? Welche Rolle spielt die Anfertigung und Nutzung klassischer handgeschriebener Notizen beim Lernen mit den digitalen Medien? Abschlieend werden die zentralen Ergebnisse zusammengefasst und konkrete Transferempfehlungen fr all jene abgeleitet, die instruktionale Medien konzipieren, konkret gestalten oder einsetzen mchten.