Mathematisches Argumentieren als Diskurs

Mathematisches Argumentieren ist bedeutsam fr die Entwicklung eines mathematischen Verstndnisses, doch fr viele Lernende scheint diese unterrichtliche Ttigkeit nur schwer zugnglich zu sein. Ausgehend von einem auf Habermas zurckgehenden Diskursbegriff dokumentiert Jenny Cramer die Entwicklung eines Modells, das die Rekonstruktion potentieller und tatschlich entstehender Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs ermglicht. Mittels einer theoretisch und empirisch erarbeiteten Typologie liefert sie Erklrungsanstze fr die Entstehung von Hindernissen aus den Perspektiven Bildungssprache, Rationalitt und Diskursethik.