Medienhandeln zwischen formalen und informellen Kontexten: Doing Connectivity

Inwiefern bietet Medienhandeln fr Kinder und Jugendliche Potenziale, formale und informelle Kontexte miteinander zu verknpfen? Wie msste (Ganztags-)Schule, als formaler Lernkontext, gestaltet sein, wenn es um den Einbezug digitaler Medien in den Unterricht und um die Frderung von Medienkompetenz geht? Um diese Fragen zu beantworten, entwickelt Sandra Amann eine Grounded Theory in der Tradition von Strauss und Corbin, wobei sie Aspekte der Praxis-, System-, Netzwerk-, Raum- und Lerntheorien einbezieht. Fragebgen und als Weblogs gefhrte Medientagebcher von Kindern und Jugendlichen sowie Interviews mit Lehrpersonen bilden die empirische Datenbasis der Arbeit.