Mehrsprachigkeit und Romanische Sprachwissenschaft an Gymnasien? Eine Studie zum modernen Franzsisch-, Italienisch- und Spanischunterricht.

Die vorliegende Studie beschftigt sich mit Mehrsprachigkeit und Romanischer Sprachwissenschaft im gymnasialen Franzsisch-, Italienisch- und Spanischunterricht. Whrend Mehrsprachigkeit gegenwrtig eines der zentralen Themen der Fachdidaktik darstellt, ist die Beschftigung mit Romanischer Sprachwissenschaft im Schulunterricht zweifelsohne ein greres Wagnis.Ausgangspunkt der Untersuchung bildet ein historischer Abriss der deutschen Schulsprachengeschichte und -politik. Sodann wird die Perspektive geographisch auf die Schullandschaft in Rheinland-Pfalz verengt: Auf der Basis der Schulstatistiken wird die Situation der Fremdsprachen an allgemeinbildenden Schulen diachron und synchron beleuchtet. Es folgen statistische Informationen zu Lehramtsstudierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrenden. Zwei empirische Studien ermglichen den Brckenschlag zwischen Theorie und Praxis, indem die Ergebnisse der Umfragen mit der aktuellen Schulsprachenpolitik in Bezug gesetzt werden. In einem Exkurs wird die geplante Reform zur Lehrerbildung auf Bachelor- und Masterstudiengnge vorgestellt; Ziel dabei ist die Untersuchung, inwieweit sich sprachwissenschaftliche und mehrsprachige Anteile verndern werden. Des Weiteren werden alle aktuell gltigen Lehrplne auf die Leitfrage der Arbeit hin beleuchtet. Der Schwerpunkt liegt auf der Analyse der gegenwrtig zugelassenen Lehrwerke, die eine unabdingbare Grundlage fr den alltglichen Schulunterricht darstellen. Abschlieend werden Konsequenzen fr die Bildungspolitik und Perspektiven zur Mehrsprachigkeitsfrderung sowie fr eine verstrkte Integration sprachwissenschaftlicher Inhalte im Schulunterricht aufgezeigt.