Mentoring als Modell beruflicher Weiterbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Ada Pdagogik / Erziehung / Beratung, Note: 2,3, Friedrich-Schiller-Universitt Jena (Institut fr Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Neue Lernarrangements in der beruflichen Weiterbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Es wird notwendig, im Laufe des Lebens immer wieder neue Qualifikationen bzw. Kompetenzen zu erwerben. Lernen erlangt somit einen neuen Stellenwert innerhalb der Biographieverlufe Einzelner. Auch an Weiterbildung an sich werden ganz neue Anforderungen gerichtet, denn lebenslanges Lernen lsst sich nicht nur im Rahmen traditioneller Lernformen realisieren.1
In dem Zitat wird deutlich, dass sich die Anforderungen an die Lehr- und Lernkultur im Zuge des gesellschaftlichen Strukturwandels ndern. In Zeiten zunehmend diskontinuierlicher Berufsbiographien mit hufig wechselnden Ttigkeitsfeldern kommt dem Lernen im Erwachsenenalter eine neue Bedeutung zu. Die Gesellschaft befindet sich im bergang zur Dienstleistungs- und Wissensgesellschaft. Hinzu kommt der rapide technische Fortschritt und die damit einhergehende Neuorganisation der Arbeit. Somit sind fr die Beschftigten nahezu aller Unternehmen immer neue Qualifikationen notwendig, die unmglich allein ber die schulische bzw. berufliche Erstausbildung gewhrleistet werden knnen.2
In der vorliegenden Arbeit werde ich mich zunchst allgemein mit der beruflichen Weiterbildung, deren Definition und ihrer vernderten Konzeption in der gegenwrtigen Gesellschaft beschftigen. Im Zuge dieser Betrachtungen werde ich auch die kompetenzorientierte Wende beleuchten. Ergebnis dieses Prozesses ist die Abwendung vom Konzept der Qualifikation hin zu einer kompetenzorientierten Ausbildung. Hierfr ist es zunchst notwendig die Begriffe "Qualifikation" und "Kompetenz" zu definieren und voneinander abzugrenzen.
Im anschlieenden Teil meiner Arbeit werde ich mich mit dem Mentoring beschftigen. Speziell dem Mentoring kommt eine groe Bedeutung im Personalmanagement mo