Messung kaufmnnischer Handlungskompetenz in der beruflichen Bildung

Der Diagnostik von Kompetenzen kommt eine Schlsselrolle fr die Optimierung von Bildungsprozessen und fr die Weiterentwicklung des Bildungswesens zu. Ihre Bedeutung erschliet sich im beruflichen Bereich unter anderem aus dem Kontext der aktuellen Debatte um die Anerkennung von beruflichen Abschlssen, die Gewinnung von Steuerungsinformationen fr Akteure des Bildungssystems und den Leistungsvergleich im internationalen Kontext.
Die vorliegende Arbeit konzentriert ihre Bestrebungen auf den Bereich kaufmnnischer Berufsausbildungen und leitet eine mgliche Arbeitsdefinition kaufmnnischer Handlungskompetenz aus theoretischen Modellen und aktuellen Forschungsbefunden her. Bei der Begutachtung der Mglichkeit der Messung dieses Konstrukts werden vier Messverfahren analysiert und klassifiziert. Die Auswahl der Verfahren erfolgte dabei unter Bezugnahme auf den deutschsprachigen Raum und die Nhe zur Zielsetzung der Erfassung kaufmnnischer bzw. konomischer Kompetenzen, sowie in Anbetracht der Bekanntheit und Verfgbarkeit publizierter Forschungsergebnisse. Die Arbeit mchte folgende Leitfragen beantworten:
1.Welchen Beitrag leisten die Verfahren der Messung des aufgestellten Konstrukts kaufmnnischer Handlungskompetenz?
2.Was kennzeichnet die Vorgehensweise der Konzeption des jeweiligen Testverfahrens zur Realisierung empirisch gesicherter Ergebnisse?
3.Wie lassen sich die Verfahren bezglich ihrer Einsatzmglichkeiten klassifizieren?