Nachhaltige Mobilitat in Der Grundschule Am Beispiel Des Schulfahrtencurriculums

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpdagogik), Note: 2,0, Leuphana Universitt Lneburg, Veranstaltung: Qualittsentwicklung im Sachunterrcht und in der Sekundarstufe mittels des Curriculum Mobilitt, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung
In dieser Hausarbeit zum Thema Nachhaltige Mobilitt in der Grundschule am Beispiel des Schulfahrtencurriculums" wird ein Schulfahrtenkonzept fr die Grundschule vorgestellt, welches sich am Curriculum Mobilitt orientiert.
Mobilitt, wie es im Curriculum Mobilitt verstanden wird, meint nicht nur Verkehr, sondern allgemein die Mglichkeit von Bewegung. Unter Mobilitt wird die Mglichkeit zur rumlichen Bewegung von Menschen [und Gtern], nicht jedoch die Bewegung an sich verstanden, [...] So drckt sich ein hoher Grad an Mobilitt darin aus, dass eine Person erstens mglichst viele Optionen fr rumliche Bewegung hat, sie jedoch nicht automatisch alle wahrnimmt, und zweitens den Aufwand fr rumliche Bewegung mglichst minimal hlt. Verkehr dagegen ist realisierte Mobilitt."
Die Mglichkeit zur Mobilitt spielt im Diskurs um eine nachhaltige Entwicklung eine entscheidende Rolle. Hierbei spielen Fragen nach Art von Bewegung, den damit verbundenen Emissionen, Fragen des Ressourcenverbrauchs, Gesundheitsaspekte sowie soziale und kulturelle Fragen eine zentrale Rolle.
Mit dem Leitbild einer nachhaltigen Mobilitt rckt die aktive und motivierende Gestaltbarkeit der Zukunft ins Zentrum schulischen Handelns. Das Ziel von einer Bildung fr einen nachhaltige Entwicklung (BNE) ist also die Vermittlung von Kompetenzen (vor allem Gestaltungskompetenz). De Haan formuliert das Ziel wie folgt:
Bildung fr eine Nachhaltige Entwicklung hat unter den bildungstheoretischen Prmissen von Offenheit, Reflexivitt und Zukunftsfhigkeit zum Ziel, Lernenden ein systematisch generiertes und begrndetes Angebot zu den Themen, Aufgaben und Instrumenten von nachhaltiger Entwicklung zu machen."
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