Naturwissenschaftliche Phnomene begreifen durch Experimentieren im Sachunterricht

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die zentrale Aufgabe des Sachunterrichts besteht darin, die Schler zu befhigen, sich Ausschnitte der Lebenswirklichkeit" zu erschlieen. Folglich orientiert sich der Unterricht an der Umwelt und Erfahrungswelt der Kinder. Die naturwissenschaftlich-technischen Lernfelder des Sachunterrichts behandeln u.a. Naturphnomene, die einen Teil der Lebenswirklichkeit der Kin-der darstellen.
Die Kinder sind oft von diesen Phnomenen fasziniert und haben das Bestreben, nach einer Erklrung zu suchen. Sie entwickeln dabei eigene Strategien und Interpretationen, um hinter das Rtsel zu kommen.
Diese Arbeit versucht zu klren, wie sich Kinder mit Naturphnomenen auseinandersetzen. Insbesondere wird untersucht, ob sich die Erkenntnismethode des Experimentierens wirkungsvoll auf das kindliche Lernen und den Verstehensprozess auswirkt.
Bauer beschreibt im folgenden Zitat provokant und mit beeindruckender Klarheit die Legitimation der Experimente im Sachunterricht:
Wer heute in Zusammenhang mit der Grundschule bei dem Wort Experiment" Unwohlsein versprt oder gar einen Hautausschlag bekommt, der sollte sich als geeignete Salbe fr diese Allergie einmal folgendes berlegen: Es gibt keine einzige ernstzunehmende Umschreibung der Erziehungs- bzw. Unterrichtsaufgaben fr die Primarstufe, in der nicht die Forderung nach Umweltorientierung, Umwelterhellung, Umwelterschlieung, Sachkompetenz - oder wie auch immer gewhlte Formulierungen lauten mgen - erhoben wrden.