Neue Formen der Leistungsbewertung

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,7, Universitt Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterricht an den deutschen Schulen hat sich grtenteils verndert. Anstatt eines lehrerzentrierten Unterrichts wird in vielen Klassen bereits freier oder offener Unterricht betrieben, der den Schlern ein greres Ma an Individualitt und Eigenstndigkeit einrumt. Dabei stellt sich allerdings das Problem, dass die herkmmlichen Formen der Bewertungsmglichkeiten, wie Klausur, Test, Referat etc. fr diese modernen Unterrichtsformen ungeeignet sind, da sie die Schler nicht so differenziert beurteilen knnen, wie es eigentlich anhand der offenen Unterrichtsformen beabsichtigt ist.
Daher ist der Bedarf an neuen Bewertungsmglichkeiten laut geworden. Doch welche sind diese und wie sind sie aufgebaut? Wie kann man eine Leistung bewerten, die in einer offenen Unterrichtssituation vollbracht wird?
In der folgenden Hausarbeit beschftige ich mich mit dem Thema: Neuen Formen der Leistungsbewertung" und werde versuchen eine Antwort auf diese und weitere Fragen zu finden.
Zu Beginn der Arbeit erlutere ich den pdagogischen Leistungsbegriff, der eng mit den neuen Formen der Leistungsbeurteilung verknpft ist und aufzeigt welche Bedingungen erfllt sein mssen, damit Schler angemessene Leistung erbringen knnen. Als nchstes folgen eine Definition zu den neuen Formen der Leistungsbewertung und die ausfhrliche Begrndung ihrer Notwendigkeit. Im Anschluss daran erfolgt dann eine exemplarische Vorstellung dreier neuer Formen der Leistungsbewertung (Portfolio, Lerntagebuch und Rckmeldebogen), die den Aufbau, die Funktion, die Vorteile und Bewertungsmglichkeiten aufzeigt.
Abschlieend erfolgt ein Fazit, in dem die Ergebnisse dieser Arbeit in Vor- und Nachteile von neuen Formen der Leistungsbewertung unterteilt und prsentiert werden.