Neue Lehr- und Lernformen im Spiegel der pdagogischen Praxis

Die Grundschule steht heute - wie das Bildungswesen insgesamt - vor neuen Herausforderungen und Problemen, die sich vor allem aus den Vernderungen in der Gesellschaft und damit auch aus den auerschulischen Lebens- und Entwicklungsbedingungen der Kinder ergeben. Die groe Verantwortung, die Lehrkrfte fr die Entwicklung der ihnen anvertrauten Kinder bernehmen, erfordert es, sich stndig mit neuen Erkenntnissen und Erfahrungen auseinanderzusetzen. Nur so knnen sie die Anforderungen und die pdagogischen Arbeit sinnvoll und erfolgreich bewltigen. Insbesondere Lehrerinnen und Lehrer mssen sich mit den Vernderungen der Schlerinnen und Schlern auseinandersetzen und sich den Herausforderungen stellen. Um zeitgem und zukunftsgerecht unterrichten zu knnen, ist jedoch auch eine Reformierung der Unterrichts- und Lernmethoden dringend notwendig. Denn der Prozess des Lehrens und Lernens kann durch geeignete Methoden geordnet, verbessert und beschleunigt werden, das heit, die Qualitt des Unterrichts kann somit gesteigert werden.
Die vorliegende Arbeit beschftigt sich genau mit dieser Problematik und stellt neue Methoden und Formen des Lernens und Unterrichtens aus verschiedenen Blickwinkeln vor.
Die PISA-Ergebnisse machen weiterhin deutlich, dass Kinder und Jugendliche in deutschen Schulen erhebliche Mngel in den getesteten Bereichen aufweisen. Sptestens jetzt sollte darauf reagiert werden. Es hat sich in den letzten Jahren eine neue Lernkultur entwickelt, die dementsprechend neue Lehr- und Lernformen bentigt. Die Entfaltung neuer Lehr- und Lernformen existiert bereits seit lngerem, doch welche Formen sind effektiv? Die traditionelle und fast verdrngte Form des Lehrens ist der Frontalunterricht. Moderne Unterrichtsmethoden sind vergleichsweise offener und freier. Den Lehrkrften und Bildungsexperten ist mittlerweile deutlich geworden, dass sich die Schule an die Vernderungen anpassen muss und dass neue Lehr- und Lernmethoden dringend notwendig sind. Allerdi