Bedingungen fr den Erfolg kooperativer Lernformen

Negativ erlebte Phnomene herkmmlicher Gruppenarbeiten erscheinen vielfltig und erstrecken sich von allgemeiner Ablehnung, ber nicht ausreichend verstandene Arbeitsauftrge bis hin zu populren Effekten, wie dem sucker- oder free-rider-Effekt" nach SALOMON. Auf Lehrerseite werden solche Phnomene durchaus wahrgenommen und beklagt.
Eine erfolgversprechende Lernform, um diesen Effekten entgegenzuwirken, stellen die kooperativen Lernformen dar. Empirische Erkenntnisse stellen jedoch das oft als Grundprinzip des kooperativen Lernens beschriebene Think, Pair, Share" bezglich seiner Wirksamkeit sowie einiger Methoden in Frage.
Die Studie gibt einen berblick ber zentrale Gelingensbedingungen kooperativer Lernformen. Dabei wird ein berblick ber den empirischen Forschungsstand gegeben, die theoretischen Grundannahmen zur Lernwirksamkeit diskutiert und die Methode des Gruppenpuzzles anhand dieser kritisch reflektiert.
Zuletzt soll anhand einer quasi-experimentellen Interventionsstudie mit Kontrollgruppe (mit Pre- und Posttest) explorativ geprft werden, ob sich eine strkere Strukturierung auf die Methode auswirkt.