Normalittskonzepte im Behinderungsdiskurs

Der Autor legt mit diesem Buch die erste empirische, kritisch-sozialpsychologische Untersuchung der Rolle von Normalittskonzepten von Kindern vor, wenn diese ber Behinderung sprechen. Seine Befragung von Schulkindern an inklusiven Grundschulen in Brandenburg zeigt, dass Behinderung und Normalitt als Konzepte untrennbar und auf vielfltige, widersprchliche Weise miteinander verbunden sind. Diese Ergebnisse leisten einen Beitrag zur empirisch fundierten Theoretisierung von Normalitt einem fr die Psychologie essentiellem, aber kaum untersuchten Konzept.