Kindliche Fhigkeitsselbstkonzepte im Kontext der Grundschule

Kindliche Fhigkeitsselbstkonzepte haben in der pdagogisch-psychologischen Forschung in den letzten Jahren weiter an Bedeutung gewonnen. Ihre Relevanz fr kindliche Bildungs- und Lernprozesse ist gut belegt, ebenso immer mehr das Potenzial ihrer gezielten Frderung im schulischen Kontext (etwa auch durch Schulsozialarbeit).
Die Autorin geht in ihrer Arbeit folgender Frage nach: Welche Einflussfaktoren ergeben sich auf die kindliche Fhigkeitsselbstkonzeptentwicklung im Kontext der Grundschule? Dazu gibt sie zunchst einen berblick ber Konstrukt und Konzept des Fhigkeitsselbstkonzeptes und theoretisch verwandte Zugnge. In Bezugnahme auf klassische Entwicklungstheorien (Freud, Piaget, Erikson) zeigt sie relevante Bereiche der psychosozialen und kognitiven Entwicklung und der Entwicklung des Fhigkeitsselbstkonzeptes im Grundschulalter auf. Weiterhin fasst die Autorin Einflsse auf diese Entwicklung auf unterschiedlichen Ebenen zusammen (Persnlichkeit des Kindes, Schule/Unterricht, Familie, Gleichaltrige). Im abschlieenden Kapitel werden Anstze, Strategien und Interventionen zur Frderung des Fhigkeitsselbstkonzeptes vorgestellt, wiederum unter Bercksichtigung verschiedener Bereiche und Zugnge (systematische Programme fr das Kind, Lehrer/innen, Eltern, Bildungspolitik).