O que e Aprender, Ensinar e Avaliar

Esta uma obra de Pedagogia da filosofia e no de filosofia da educao. Desenvolvemos o nosso estudo a partir de uma perspectiva epistemolgica histrica, procurando compreender possveis e, por isso mesmo, talvez ainda no conhecidas, na presente era ps-moderna, essenciais relaes entre as diferentes teorias do conhecimento e os seus respectivos axiomas sobre aprendizagem, ensino e avaliao. Diferentes pensadores, ainda que indiretamente, procuraram e/ou tm procurado, aos seus modos, abordarem tais temticas. Alguns, do antigo mundo Grego, como Plato, Parmnides, etc., desenvolveram teses Inatistas e/ou pr-deterministas; outros, mais radicais, como Grgias e Pirro, teses ctico-absolutas; outros ainda, como Aristteles, discpulo divergente de Plato, teses empiristas. Em outras palavras, mesmo entre aqueles que afirmaram ser possvel ao homem de fato "conhecer ou saber", existiram tambm divergncias quanto aos ditos mtodos ou caminhos e limites dessas possibilidades. Partiremos, sendo assim, das contribuies dadas pelos filsofos clssicos, aqueles que foram os precursores das teorias do conhecimento e, que, mais tarde, especificamente ao longo da era moderna, por meio de pensadores como Descartes, Francis Bacon, etc., foram utilizados como gide para a estruturao dos novos valores da Cincia e/ou das novas formas de conhecer cientficas. Faz-se importante ressaltar, todavia, que o nosso objetivo buscarmos compreender possveis relaes substanciais existentes entre as principais teorias do conhecimento (Platonismo, Neoplatonismo, Racionalismo, Idealismo dialtico, empirismo, Kantismo, fenomenologia, materialismo dialtico, etc.) e s novas exigncias educacionais (tempos ditos Ps-modernos, de Individualismo, Consumismo, Meritocracia, Xenofobismo). O autor