Podcasts. Potenziale und Einsatzmglichkeiten innovativer Audiomedien in pdagogischen Kontexten und Implikationen fr ihre effektive Ausgestaltung

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 1,3, Universitt Leipzig, 105 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Diskussion um die Potenziale des Lehrens und Lernens mit neuen Medien werden regelmig neue Entwicklungen aufgegriffen. Seufert (2007) sieht in der kritischen Reflexion der aktuellen Trends (Trend Catching") eine wichtige Aufgabe der Bildungsverantwortlichen verschiedenster Bildungseinrichtungen (S.2).

Podcasting" stellt einen dieser neuen Trends dar. Nach einer Umfrage des Essener Instituts fr Medien- und Kompetenzforschung erwarten vier von fnf Experten eine steigende Akzeptanz von Podcasts in der beruflichen Weiterbildung (MMB, 2006, S.2). Viele erhoffen sich von dieser Entwicklung auch neue Impulse fr das Lehren und Lernen mit neuen Medien im Sinne eines so hufig angemahnten Paradigmenwechsels im Lernen [...], das heit hin zu einer lernerzentrierten Perspektive und zum Lernen als aktiven, sozialen Prozess" (Brahm, 2007, S.24).

In der wissenschaftlichen Diskussion wird derzeit die Frage thematisiert, welche pdagogischen und konomischen Potenziale Podcasts als Medien des Web 2.0 fr ein effektiveres Lernen besitzen. Die vorliegende Arbeit konzentriert sich insbesondere auf den pdagogischen Teil dieser Fragestellung. Sie zielt darauf ab, didaktische Potenziale und Grenzen von Podcasts zu analysieren und darauf aufbauend ein Rahmenkonzept fr einen didaktisch-methodisch sinnvollen Einsatze dieser innovativen Audiomedien zu entwickeln. Es wird daher nicht nher auf die offensichtlichen technischen Vorteile von Podcasts eingegangen, wie z.B. die effektive und bequeme Distribution der Lehrmaterialien. Vielmehr geht es darum, aus einer pdagogischen Perspektive zu diskutieren, wie Podcasts Lehr-Lern-Prozesse verbessern knnen. Dabei wird ein interdisziplinrer Ansatz verfolgt, der auf Erkenntnisse der Kognitiven Psychologie, der Pdagogischen Psychologie, der Pdagogik und der Me