Professionalisierungskrisen im Referendariat

Die ffentliche Wahrnehmung der zweiten Phase der Lehrerausbildung ist durch eine eigentmliche Aufgeregtheit geprgt. Das Erleben des Referendariats scheint verbreitet durch hohe Belastungen, Druck und Leid geprgt. Die vorliegende Untersuchung nimmt ihren Ausgangspunkt bei den damit verbundenen tradierten Klagen. Diese werden jedoch als aufklrungsbedrftige Ausdrucksgestalten spezifischer Professionalisierungskrisen gefasst, die sich in der im Referendariat verorteten erstmaligen handelnden Auseinandersetzung mit der schulischen Praxis in der Lehrerrolle begrnden. Im Rahmen der empirisch-rekonstruktiven Analyse der Strukturlogik der Krisenhaftigkeit des Referendariats geht es auch um die Frage nach den sich aus den Krisen und den Umgangsweisen mit diesen ergebenden Mglichkeitsrumen fr eine Professionalisierung.