Professionalittsentwicklung in der Erwachsenenbildung & Weiterbildung als Mehrebenen-Phnomen

Diese Studie untersucht Professionalittsentwicklung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung aus einer Mehrebenen-Perspektive. Professionalittsentwicklung wird vor dem Hintergrund sich wandelnder Arbeitskontexte und vernderter Handlungsanforderungen an das Weiterbildungspersonal nicht mehr nur als individuelle Aufgabe, sondern als ebenen-bergreifendes Phnomen verstanden. Die Untersuchung arbeitet in verbindender Analyse zentraler Diskurse die Bedeutung der verschiedenen Ebenen Personal, Organisation, Dachorganisation und gesellschaftlicher Rahmen fr die Professionalittsentwicklung heraus und verortet die zentralen Erkenntnisse in einem Mehrebenen-Modell. Dieses wird im Rahmen einer qualitativen Einzelfallanalyse empirisch untersucht. Der herangezogene Einzelfall liegt aus dem Kontext des Forschungsprojektes Konturen der Professionsentwicklung in der beruflichen Weiterbildung (KOPROF) vor. Basierend auf einem theoretisch informierten und gleichzeitig explorativen Zugang legt die Studie Ergebnisse zu einer ebenen-bergreifendenProfessionalittsentwicklung vor, die neben einem ersten berblick zahlreiche Anschlsse fr weitere Forschungsvorhaben erffnet. Die Studie zeigt, dass den Dachorganisationen und Weiterbildungsorganisationen eine besondere Rolle in strukturierender und vermittelnder Funktion im Mehrebenen-Modell der Professionalittsentwicklung zukommen. Weiter konnte in der Studie herausgearbeitet werden, dass die Entwicklung von Professionalitt als Vermittlungshandeln zwischen unterschiedlichen Handlungslogiken in heterogenen und interdisziplinren Arbeitskontexten zunehmend einrichtungsspezifische und ebenen-bergreifende Perspektiven erfordert.