Projektunterricht in Frder- und Integrationsklassen

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Reformpdagogik, Note: 2,0, Universitt Potsdam (Pdagogik), Veranstaltung: Von der Arbeitsschule zum Projektunterricht- Reformpdagogische Erfahrungen und aktuelle Problemfelder, 18 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Weiterentwicklung vom Seminarschein (kleine Arbeit) zur Hauptseminarsarbeit mit Note. , Abstract: Jeder junge Mensch hat ... ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und
individuelle Frderung." Es liegt in der besonderen Verantwortung der Lehrkrfte, gerade bei Kindern mit Lernbehinderungen individuelle Interessen durch den Unterricht zu wecken und die Lust am Fragen, Suchen und Entdecken, Lernen und Weiterlernen immer wieder neu anzuregen. Schler und Schlerinnen mit Behinderungen mssen nach individuellen Bedrfnissen, mit groem Aufwand und besonderen Bemhungen, gefrdert werden.
Auch Schwerstmehrfachbehinderte sind seit der Geburt aktive Menschen. Fhlend, greifend, lauschend, beobachtend, riechend und schmeckend erarbeiten sie sich Mglichkeiten, sich ihr persnliches Leben einzurichten.
In Integrationsklassen ist eine ffnung des Unterrichts unabdingbar.
Integrativer Unterricht bedeutet fr mich ein gemeinsames Lernen und Arbeiten behinderter und nicht-behinderter Kinder in Kooperation miteinander an gemeinsamen Inhalten, Themen und Gegenstnden, auf ihrem jeweiligen Entwicklungsniveau.
Im Folgenden werde ich versuchen, die Verwirklichung der Projektidee in Integration- und Frderklassen zu diskutieren. Dazu werde ich als Erstes die pdagogische Herausforderung auffhren, die die Schule und die Eltern an den Lehrkrper stellen, anschlieend werde ich mehrere Autoren heranziehen, die sich mit der Projektidee auseinandergesetzt haben, um dann die Besonderheiten im Frderunterricht / in Integrationsklassen darzustellen. Dabei gehe ich auf den Aneignungsprozess, auf die Differenzierungsmglichkeiten und auf die Reflexion des Sachgegenstandes ein.