Reduktion von Vorurteilen durch strukturierte Interventionsmanahmen im schulischen Kontext

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, FernUniversitt Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Stereotype und Vorurteile sind alltgliche Phnomene, die sowohl negativ als auch positiv sein knnen und den Menschen helfen, ihre Strukturen zu ordnen. Hufig treten diese Einstellungen gegenuber stigmatisierten Personen auf und fuhren zu Diskriminierungen, Interessenkonflikten oder Konkurrenzbeziehungen - auch in der Schule. Gegenstand dieser Hausarbeit ist die die Auseinandersetzung mit der Entstehung von Vorurteilen und eine mgliche Reduzierung.

Oft hrt man Aussagen von Menschen wie alle Turken sind faul, auer Murat" oder auch alle Schwarzen stinken, nur James nicht". In diesem Fall greift die Kontakthypothese. Denn der Grund warum im Einzelfall anders beurteilt wird, ist der direkte Kontakt zu der jeweiligen Person und, dass sich das Vorurteil nicht besttigt hat. In dieser Arbeit wird also der Frage nachgegangen wie man die Theorie der Kontakthypothese in die Schule ubertragen kann, um dort gegebenenfalls einen vorurteilsfreien Raum zu schaffen.

Im ersten Teil der Hausarbeit wird zunchst die Entstehung der Vorurteile betrachtet und inwiefern Vorurteile und Diskriminierung an Schulen vorhanden sind. Daraufhin folgt die theoretische Auseinandersetzung mit der Kontakthypothese, die der Verbesserung von Intergruppenbeziehungen dienen soll. Es werden die Ergebnisse des Experiments von Sherif beschrieben, die basierend auf der Kontakthypothese angewandt wurde und verdeutlicht, dass der Kontakt zwischen Eigen- und Fremdgruppe zum Abbau von Vorurteilen fuhren kann. Um einen direkten Bezug zur Institution Schule herzustellen wird die Jigsaw Methode erklrt, die eine spezielle Interventionsmglichkeit zur Reduktion von Vorurteilen im schulischen Kontext darstellen kann. Im Fokus der Ausarbeitung steht eine kritische Betrachtung dieser genannten Theorien. Dazu gehrt auch, sich mit den Mglichkeiten und Grenzen der Theorie