Reflexionskompetenz von Englischlehramtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor-Seminar

Christiane Klempin widmet sich einem wissenschaftlich uerst relevanten wie komplexen Konstrukt: der didaktischen Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. Dazu werden erstmalig Theoriebestnde zur Lehrendenprofessionalisierung so zusammengefhrt, dass pragmatische Wege zu deren Frderung, Erhebung, Operationalisierung und systematischen Analyse in einem Mixed-Methods-Pr-Post-Design mglich werden. Ebenso wird mit dem Lehr-Lern-Labor-Seminar Englisch (LLLSE) eine Intervention entwickelt, in der aufgrund wiederholter, professionell begleiteter und theoriebasierter Praxis- und Reflexionsphasen eine statistisch bedeutsame Steigerung der Reflexionskompetenzen von Englischlehramtsstudierenden in Kontrast zu Parallel- und Kontrollgruppenteilnehmenden erreicht wurde.