Rhythmisch-Musikalische Forderung Von Kindern Mit Sprachbehinderung Im Rahmen Eines Chors

Projektarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,5, Staatliches Seminar fr Didaktik und Lehrerbildung Stuttgart, Abteilung Sonderschulen, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In meinem sonderpdagogischen Handlungsfeld arbeite ich im rhythmisch-musikalischen Bereich. Es geht darum, bei Kindern mit Sprachbehinderung Freude an Musik zu wecken und ihnen somit eine Mglichkeit zu geben, sich durch Musik und Rhythmus auf einer anderen Ebene als der sprachlichen ausdrcken zu lernen. Gerhard Hauptmann sagt: Wo die Sprache aufhrt, fngt die Musik an" (zit. nach Bastian, 2003: 43).
Nebenbei hat singen im Chor auch einen therapeutischen Effekt. Den spezifischen Sprach- und Sprechstrungen kann durch gezielte bungen begegnet werden, die ich hier vorstellen mchte. Ich habe mich unter anderem fr ein sonderpdagogisches Handlungsfeld im Bereich Musik entschieden, weil diese nachweislich das Selbstvertrauen strkt, das Sozialverhalten frdert, die Identittsfindung voran bringt und die Intelligenz steigert (vgl. Ministerium fr Kultus, Jugend und Sport Baden-Wrttemberg, 2007).
Die zwlf Schler des Chors kommen aus den zweiten Klassen der Gebrder-Grimm-Schule in H.. Wir treffen uns zwei Mal in der Woche, um miteinander zu proben, zu singen und zu musizieren. Am Ende steht fr die Schler eine Auffhrung vor ihren Klassenkameraden und Eltern.