Schlerinnen und Schler am Denkmal fr die ermordeten Juden Europas

Was sehen bzw. welche Erfahrungen machen Schlerinnen und Schler am, im und mit dem Denkmal fr die ermordeten Juden Europas in Berlin? Dieser Frage geht die Autorin mit Hilfe von Gruppendiskussionen nach. Deren empirische Rekonstruktion zeigt, vor welchem Dilemma die Jugendlichen stehen: So sehen sie sich einerseits mit dem normativen Anspruch konfrontiert, Gefhle der Trauer mit dem Thema und dem Denkmal zu verbinden, verfgen jedoch andererseits nicht ber eine gemeinsame milieu- bzw. generationsspezifische Erfahrungsbasis mit den Opfern des Holocaust, die hierfr Voraussetzung wre. Anhand einer komplexen Typenbildung im Sinne der dokumentarischen Methode arbeitet die Autorin den unterschiedlichen Umgang der Jugendlichen mit diesem Dilemma heraus und zeigt diverse Strategien der (Nicht-)Authentisierung der kommunikativen Reprsentation auf. Damit leistet sie einen wichtigen Beitrag zu der Frage, wie die Erinnerung an den Holocaust, mit der zeitlichen Entfernung zum Geschehen selbst, aussehen soll und kann. Das Buch wendet sich an Dozierende und Studierende der Pdagogik, an Lehrerinnen und Lehrer sowie an Gedenkstttenpdagoginnen und -pdagogen.