Schriftspracherwerb bei mehrsprachigen Schlern

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main, 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Beherrschung mehrerer Sprachen spielt heutzutage eine immer grere Rolle, und mehrsprachige Schulklassen sind zum Normalfall geworden. Aufgrund der stark ansteigenden Migrationsstrmungen und wegen der zunehmenden Internationalisierung befinden sich viele Menschen und deren Angehrige vor die Aufgabe gestellt, die unbekannte Sprache eines Landes als Zweit- oder gar Drittsprache lernen zu mssen. Da die Zweitsprache nicht nur als ein Medium der Verstndigung, sondern auch als Instrument des Wissenserwerbs [dient]" (Schmlzer-Eibinger 2006, 128), ist eine Reaktion der Pdagogik und der Didaktik auf die Mehrsprachigkeit der Schlerschaft notwendig, damit eine reibungslose Integration gelingen kann. Die Kinder von Zuwanderern, und auch die Zuwanderer selbst, haben aber zum Teil erhebliche Probleme beim Spracherwerb, insbesondere beim Schriftspracherwerb.
Es werden in der folgenden Arbeit zunchst einmal wichtige Basisinformationen und Forschungsergebnisse vorgestellt, die zeigen, dass die Muttersprache bewiesenermaen ein entscheidender Faktor dafr ist, welche Kompetenz ein Lerner in seiner Zweitsprache erreichen kann. Weiterhin wird ein berblick darber gegeben, mit welchen Modellen die Schulpolitik versucht, den Schlern die Zweitsprache nher zu bringen. Auerdem wird die Effektivitt bzw. Ineffektivitt der Modelle angesprochen.
Anschlieend werden die Probleme von mehrsprachigen Schlern beim Schriftspracherwerb konkretisiert und einige Mglichkeiten fr den Unterricht in multilingualen Klassen vorgestellt. Das Fazit schliet mit einer kurzen Zusammenfassung und berlegungen bezglich der Anforderungen, die an einen Lehrer gestellt werden.