Schulautonomie, Wohlfahrtsstaat und Chancengleichheit

Auf der Basis internationaler Erfahrungen wird die Frage diskutiert, ob die Deregulierung des Schulsystems, die pdagogisch als Erweiterung der Schulautonomie begrt wird, neue Gefahren birgt: fr die soziale Kohsion und die Chancengleichheit, zumal von Migrantenkindern. Die aktuelle Diskussion um eine erweiterte "Autonomie" einzelner Schulen kann als ein intensives semantisches Ringen zwischen Politik und Pdagogik verstanden werden: Wer definiert die Probleme, mit denen das Bildungssystem heute konfrontiert ist? In der Debatte wird die "Staatssteuerung" des Bildungssystems suggestiv als "Auslaufmodell", hingegen die "Marktsteuerung" als ein in Einklang mit den weltpolitischen Entwicklungen ("Globalisierung") stehendes "Zukunftsmodell" dargestellt. Dem wird entgegengehalten, da der Versuch, Marktkrfte und Wettbewerbsmechanismen in das Bildungssystem einzufhren, mit den bildungspolitischen Zielen "Chancengleichheit und Gerechtigkeit" kollidieren mte. Die Diskussion glich so lange ideologischer Spiegelfechterei, wie sie sich nicht auf empirische Daten sttzen konnte. Diesem Desiderat sucht der vorliegende Band abzuhelfen. Aus avancierten Deregulierungslndern liegen erste Erfahrungen vor, die die Konsequenzen und Wirkungen der "Autonomie-Strategie" fr die Bildungschancen insbesondere auch von Kindern ethnischer Minderheiten untersuchen.