Schulische Rassismuskritik

Die empirische Studie fokussiert zentrale Mechanismen der Tabuisierungen pdagogischer Professioneller, die das Sprechen ber Rassismus an Schulen strukturell behindern. Neben theoretischen und empirischen Konstruktionen des schulischen Artikulationstabus werden ferner Mglichkeiten der Interventionen in das schulische Artikulationstabu herausgestellt und im Rahmen von Handlungsempfehlungen fr rassismuskritische Transformationen evidenzbasiert weiterentwickelt.