Schulklasseneffekte

Mit der Bedeutung der schulischen Bezugsgruppen auf die Entwicklung von Schlerinnen und Schlern widmet sich Carmen Zurbriggen einer zentralen Frage des bildungswissenschaftlichen Erkenntnisinteresses, die bei schwachen Schulleistungen im Kontext von Selektion herausragende Brisanz erhlt. Die Autorin setzt am Scheitelpunkt der Kontroverse um komparative und normative Peereffekte an und durchleuchtet kritisch anhand von sich konkurrierenden theoretischen Modellen die Wirkungsweise der Schulklasse und des Lernumfeldes auf Schulleistungen, akademisches Selbstkonzept sowie Berufsaspirationen von Jugendlichen vor und nach dem Schulbergang. Mit ihren facettenreichen Befunden vermag sie die international gefhrte Debatte signifikant zu erweitern.