Schulreformen im Mehrebenensystem

Stephanie Appius und Amanda Ngeli entschlsseln die Funktionsweise von Vernderungsprozessen im Bildungssystem. Am Beispiel der umfangreichen Vernderungen der Akteurkonstellation seit den 1990er-Jahren im Deutschschweizer Bildungssystem analysieren die Autorinnen Inhalt, Struktur und Prozess der Schulreformen im politischen Zusammenspiel der Makro- und Mesoebene.Die Rekonstruktion von Interdependenzen der hierarchisch angeordneten Politikebenen verdeutlicht die Komplexitt des Reformprozesses und widerlegt die gngigen und unterkomplexen Darstellungen von Bildungspolitik. Das Wirkungsgeflecht innerhalb sowie zwischen den Systemebenen sowie im zeitlichen Lngsschnitt erklrt, warum Vernderungen nicht zu jedem Zeitpunkt mglich sind. Schulreformen bewegen sich vielmehr in einem Spannungsfeld intendierter und nicht-intendierter Wirkung politischen Handelns.