Selbstgesteuertes Lernen in der Schule

Essay aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,0, Universitt Bielefeld (Fakultt Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Diplomklausur, Sprache: Deutsch, Abstract: Dass die Frderung von Selbststeuerung ein zentrales Ziel des Unterrichts ist, kann nicht bestritten werden. Tatsache ist allerdings, dass Lernen gegenwrtig und besonders im Rahmen institutionalisierter Erziehung, insbesondere aber in der Schule, sehr hufig zu stark fremdgesteuert ist. Der Begriff Selbststeuerung" ist derzeit bedingt durch den gesellschaftlichen Wandel wieder hochaktuell. Nicht nur in der aktuellen bildungstheoretischen Diskussion wird immer wieder darauf hingewiesen, dass das selbstgesteuerte Lernen den Anforderungen in unserer Gesellschaft viel besser gerecht wird als der lehrerzentrierte Frontalunterricht. Auch der wissenschaftliche und technologische Fortschritt, die zu einer Wissensexplosion" gefhrt haben, legen die Grenzen des traditionellen Lehrens offenkundig dar. Die dadurch entstandene schnelle Wissensveraltung" fordert nach neuen Formen des Lernens.
Die geforderten stndigen Aktualisierungen und Erweiterungen der schulischen und beruflichen Kompetenzen erfordern einen hohen Grad an Lern- und Vernderungsbereitschaft und hinreichend entwickelte Fhigkeiten selbst zu planen und selbst zu steuern.
Die Fhigkeit, fr den einen oder anderen Aspekt des Lernens selbst Verantwortung zu bernehmen, ist auf allen Stufen des Bildungssystems wichtig, zumal die jeweils nchste Stufe (Sekundarbereich, Universitt, usw.) diese Fhigkeit in zunehmendem Mae voraussetzt.
Die erforderlichen Kenntnisse und Strategien fr selbstgesteuertes Lernen knnen aber weder bei Kindern und Jugendlichen noch bei Erwachsenen als selbstverstndlich vorausgesetzt werden.
Es bedarf der gezielten Frderung solcher Fhigkeiten auf allen Ebenen des Bildungswesens.
Im Folgenden sollen einige Bedingungen und Mglichkeiten zur Untersttzung von Selbststeuerung im Bereich Schule vorg