Selbstreguliertes Lernen im Mathematikunterricht

Masterarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Pdagogische Hochschule Zrich, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Fragestellung der vorliegenden Arbeit untersucht, mit welcher Hufigkeit und in welchen Formen die leeren Begleitheftseiten des neuen Mathematiklehrmittels der Sekundarstufe 1 im Unterricht zum Einsatz kommen und wie die Lehrenden und Lernenden dazu stehen. Die Fhigkeiten der Schlerinnen und Schler, das eigene Lernen zu reflektieren und immer wieder zu beurteilen, sind die zentralen Kompetenzen, die den Baustein fr das Selbstregulierte Lernen bilden. Das Selbstregulierte Lernen besteht im Wesentlichen aus der Lernprozessberwachung, dem Entwickeln eigener Lernstrategien und der Selbstaktivierung. Weitere theoretische Inputs behandeln die Versprachlichung des Wissens und den Umgang mit unterschiedlichen Denkweisen und Fehlern von Schlerinnen und Schlern. Im Anschluss an eine Befragung von Lehrpersonen und Lernenden, sowie einer Analyse von Lerntagebucheintrgen, wird ein Leitfaden entwickelt, der die ntige Untersttzung fr das Erstellen von individuellen Eintrgen auf den leeren Begleitheftseiten bieten soll. Der theoretische Hintergrund dazu bietet das Selbstregulierte Lernen, das als Auffcherung des Selbststndigen Lernens errtert und in einem durch den Autor entwickelten Kompetenzraster operationalisiert wird. Mit Hilfe der Datenerhebung, bestehend aus Eintrgen von Lernenden und einer anschliessenden Umfrage, soll ermittelt werden, welche Hilfe und Untersttzung der Leitfaden fr die Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz bietet und wie die Schlerinnen und Schler den Nutzen des Leitfadens einschtzen. Die Auswertung der Ergebnisse wird zeigen, dass sich der Leitfaden als geeignetes Mittel fr das Selbstregulierte Lernen im Mathematikunterricht bewhrt und den Lernenden gengend Struktur vorgibt, ohne sie dabei in ihrem Denken zu sehr einzuschrnken. Aus den theoretischen und praktischen Erkenntnissen der Arbeit hat