Selbstverwirklichung als pdagogische Aufgabe

Wir leben in einer Gesellschaft von Selbstverwirklichungssubjekten. Dem sptmodernen Individuum wird Selbstbestimmung versprochen, whrend es zur Selbstoptimierung angehalten wird. Dieser Trend hlt auch in der Pdagogik Einzug: Das Bildungsideal der Selbstorganisation verdrngt den Gedanken der Sozialintegration. An den Grenzen dieses Narrativs kommt die Grundfrage der Sozialpdagogik, wie Individualisierung und Gemeinsinn zusammengedacht werden knnen, neu auf und verlangt nach einer pdagogischen Lesart von Selbstverwirklichung. Ausgehend von dieser Fragestellung folgt die Arbeit einem dreischrittigen Vorgehen: Einfhrend wird der Begriff Selbstverwirklichung einer Diskursanalyse unterzogen. Anschlieend wird eine Theorieanalyse basierend auf den Werken der Theoretiker:innen Natorp, Dewey, Montessori und Freire durchgefhrt. Basierend auf diesen zwei Analyseschritten wird ein pdagogisches Konzept von Selbstverwirklichung aufgestellt, welches im dritten Schritt konkretisiert und geschrft wird. Die Arbeit zeichnet sich dadurch aus, dass sie pdagogische Leitvorstellungen offenbart, systematisiert und diskutiert und damit zur stiefkindlich behandelten Diskussion ber die Ziele und die Ausgestaltung von Erziehung vor dem Hintergrund eines Selbstverwirklichungsanspruchs beitrgt.