Selbstwirksamkeitserwartungen angehender und praktizierender Lehrkrfte zum Unterrichten von Gesellschaftslehre

Kann ich ein Fach unterrichten, das ich nicht studiert habe? Vor dieser Herausforderung stehen Lehramtsstudierende und Lehrkrfte in nicht weniger als 13 Bundeslndern, in denen Verbundfcher wie Gesellschaftslehre auf dem Stundenplan stehen. Statt die (Un-)Mglichkeiten des fcherbergreifenden Unterrichtens theoretisch gegenberzustellen, wird empirisch mit einem eigens fr das Fach Gesellschaftslehre entwickelten Messinstrument den Fragen nachgegangen, inwiefern Lehramtsstudierende und Lehrkrfte von ihren fachdidaktischen und fachwissenschaftlichen Kompetenzen berzeugt sind. Erstmals werden in einer breit angelegten quantitativen Untersuchung zentrale Facetten der professionellen Handlungskompetenz von (angehenden) Lehrkrften in den Blick genommen. Die Ergebnisse berraschen: Angesichts der Herausforderung, in weiten Teilen fachfremd unterrichten zu mssen, verfgen die Befragten insgesamt ber hohe fachdidaktische Selbstwirksamkeitserwartungen und schtzen ihr Fachwissen als fundiert ein. Genauere Analysen verraten aber auch, dass der Glaube an die eigenen Fhigkeiten abnimmt, je weiter sich die Herausforderungen von der eigenen Expertise entfernen.