Sinn, Werte und Religion in der Elementarpdagogik

Mit der Einfhrung der Bildungs- und Orientierungsplne fr die frhe Bildung in Kindertagessttten wird die Bedeutung von (inter)religisen und philosophischen Kompetenzen von ErzieherInnen mit Nachdruck betont. Wie aber erleben die Professionellen in der frhpdagogischen Praxis selbst die damit verbundenen Inhalte und Anforderungen? Am Beispiel baden-wrttembergischer Kindergrten wird dieser Frage in der vorliegenden Studie empirisch nachgegangen. Dabei ist ein Kennzeichen der Arbeit der Blick von der Eerziehungswissenschaft aus.