Sprachlich bedingte soziale Ungleichheit

Studien zu schulischen Leistungen belegen seit Jahren, dass Schlerinnen und Schler nichtprivilegierter Herkunft tendenziell schlechter abschneiden. Die vorliegende Arbeit geht diesem Befund genauer nach und fragt danach, ob und, wenn ja, in welchem Ausma sozial bedingte Weisen des Sprachgebrauchs dazu beitragen, dass Testaufgaben - hier am Beispiel mathematischer Testaufgaben der Studie Trends In International Mathematics and Science Study (TIMSS 2007) - weniger erfolgreich bearbeitet werden knnen. In einem Dreischritt aus fachlicher Klrung, sprachlicher Klrung und Klrung im Rahmen von Interaktion wird exploriert, welche Aufgabenmerkmale Schwierigkeiten evozieren. Ebenso wird geprft, welche sozialstrukturellen Zusammenhnge sich im Zusammenhang mit mathematischer Testleistung zeigen. Die Ergebnisse liefern Anregungen und Anknpfungspunkte sowohl fr die Entwicklung und Prfung von Testaufgaben als auch fr die (vor-)schulische Sprachfrderung.