Erziehungswissenschaft, Schulorganisation und sozial bedingte Ungleichheit

Die starke Abhngigkeit der Bildungschancen von der sozialen Herkunft der Schler*innen erfhrt seit Jahrzehnten eine intensive gesellschaftliche, politische sowie vor allem auch wissenschaftliche Aufmerksamkeit, die jedoch bislang zu keiner Vernderung gefhrt hat. Die vorliegende Studie greift den dauerhaften Befund von sozial bedingter Ungleichheit im Bildungswesen sowie die Verantwortungsdelegation auf die Schule als Organisation auf und untersucht, ob und inwieweit sich die deutsche Erziehungswissenschaft mit der Frage beschftigt hat, was auf Ebene der Einzelschule getan werden kann oder msste, um die beklagte Chancenabhngigkeit von der sozialen Herkunft zu reduzieren. Desiderate und Problemlagen des Forschungsfeldes sowie Hinweise fr die Verbesserung werden dabei mittels einer Systematic Map und anschlieenden Experteninterviews bereitgestellt, um aufzeigen zu knnen, welche Storichtung Wissenschaft sowie auch Politik vordringlich verfolgen sollten.