Steuerung als pdagogisches Problem

Maike Lambrecht zeigt am Beispiel des bildungspolitischen Steuerungsinstruments der Schulinspektion, dass politisch-administrative Steuerung als pdagogische Praxis beschreibbar ist. Sie nutzt ein pdagogisches Theorierepertoire zur Bearbeitung aktueller Fragen gesellschaftlicher Gestaltung und leistet damit einen Beitrag zur Verhltnisbestimmung von Pdagogik und Gesellschaft. Basis hierfr ist eine praxistheoretische Wendung des Erziehungsbegriffs, die es erlaubt, politisch-administrative Steuerungspraktiken als pdagogische Praktiken empirisch zu rekonstruieren. Die aktuelle Neue Schulsystemsteuerung erscheint vor diesem Hintergrund weniger als konomisiert oder evidenzbasiert, sondern vielmehr als pdagogische Inszenierungspraxis.