Strungsprvention im Schulunterricht

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: 1,0, Pdagogische Hochschule Heidelberg (Pdagogische Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Vorbeugen ist besser als heilen. Dieser Leitsatz, der ursprnglich aus der Medizin stammt, besagt in schlichter Weise, dass es oftmals besser ist, einen unerwnschten Zustand durch gezielte Gegenmanahmen im Vorfeld bereits abzuwenden, statt zeit- und arbeitsintensiv die Symptome zu bekmpfen. Im pdagogischen Kontext umfasst Strungsprvention smtliche Verhaltensweisen und Techniken des Lehrers, um Disziplinprobleme erst gar nicht entstehen zu lassen. In Schleruerungen wie Der kann sich halt nicht durchsetzen" oder Sie sind einfach viel zu gutmtig" (vgl. Becker 2000, S. 120) spiegelt sich wider, dass fr viele nach wie vor Strenge" der entscheidende Faktor zur Aufrechterhaltung von Disziplin und Ordnung im Klassenraum ist. Bei einer schriftlichen Befragung, die NOLTING im Rahmen seiner Studien unter Lehrern durchfhrte, stellte sich heraus, dass die meisten der Befragten die Aufstellung von Regeln als eine entscheidende Manahme zur Verhtung von Konflikten im Klassenraum sahen. Hinzu kamen Aspekte der Unterrichtsfhrung (interessant, gut vorbereitet und strukturiert) sowie der Aufbau sozial-emotionaler Beziehung zu den Schlern, die zur Strungsvermeidung betragen sollten. Viele der befragten Lehrer sahen auch die angemessene Reaktion auf auftretende Strungen als Beitrag zur Vermeidung von Disziplinproblemen in der Zukunft (vgl. Nolting 2002, S. 24ff.).

Die folgenden Abschnitte sollen zum einen die essentielle Bedeutung der Strungsvorbeugung verdeutlichen. Zum anderen soll eine Systematisierung der Prventivmanahmen zeigen, dass der Lehrer die Mglichkeit hat, bewusst, gezielt und effektiv Disziplinschwierigkeiten im Vorfeld abzuwenden. Dabei ist es nicht ntig, seine gesamte Lehrerpersnlichkeit zu ndern. Bei den folgenden Interventionskonzepten gengt es oftm