Teilleistungsschwchen neu betrachtet

Diplomarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,0, Pdagogische Hochschule Weingarten (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Problemstellung:
Ausgangspunkt fr diese Arbeit waren individuelle Diskrepanzerfahrungen in pdagogischen und therapeutischen Situationen im Zusammenhang mit Diagnostik, Betreuung bzw. Frderung eines teilleistungsschwachen Kindes im Vorschulalter, die durch Erzieher, Psychologen, Diagnostiker, (Moto-, Ergo- und Sprach-)Therapeuten erfolgte.
Die unterschiedlichen Einschtzungen/Etikettierungen bzw. Begrifflichkeiten, Diagnosen, Prognosen durch verschiedene Experten, wie z.B. Erzieher, Therapeuten, Diagnostiker, auf der Basis von jeweils relativ isoliert nebeneinanderstehenden disziplinr-fachspezifischen
Perspektiven des betreuerischen Umfelds, der unterschiedliche Verlauf mit berraschenden Erfolgen bzw. Nicht-Erfolgen der diversen professionellen Interventionen, die jeweils
unvorhersehbar und im positiven wie im negativen Sinne nur begrenzt erklrbar schienen auch fr die Durchfhrenden - waren der erste Anlass fr individuelle - zunchst eher vorbewusste - Diskrepanzwahrnehmungen und des Nicht-Tierstehens.
Die dadurch hervorgerufenen Erfahrungen der Hilflosigkeit und mangelnden Handlungsfhigkeit, der Diskrepanzerfahrungen aufgrund der Widersprche zwischen bisherigen Erwartungsstrukturen und aktuellen Wahrnehmungen erwiesen sich als eigentlicher Motor fr einen individuellen Lernprozess, denn sie erforderten eine neuartige Deutung bisheriger Erwartungs- (und Wahrnehmungs-) strukturen und bildeten fr die Verfasserin dieser Arbeit somit die Ausgangsbasis, den Motor fr die Entwicklung eines neuen subjektiven Erfahrungsbereiches.
Im Laufe des zwischenzeitlich aufgenommenen Diplompdagogikstudiurns, whrend der Auseinandersetzung mit Fachliteratur der verschiedenen mit dem Problemfeld Teilleistungsschwchen befassten Disziplinen, durch die Beschftigung mit den alles an