Teoras implcitas de la evaluacin

El pensamiento del profesor ha sido un tema de gran inters para la investigacin en educacin. A partir de los hallazgos obtenidos en la investigacin sobre este tema se destacan dos dimensiones. Una orientada al conocimiento de las teoras explcitas o conscientes y la otra, referida a las teoras implcitas, inconscientes o tcitas. En cuanto a estas ltimas se sabe que han sido construidas por los profesionales de la docencia, inconscientemente, a lo largo del devenir de su prctica en diferentes dominios de conocimiento y que a su vez influyen en las acciones que stos desarrollan en su prctica de enseanza. Por tanto, es necesario conocer las teoras que los docentes han construido en espacios de formacin acadmica. La obra versa acerca de las teoras implcitas de la evaluacin, construidas por los estudiantes de profesorado en su quehacer cotidiano, con la intencin de generar el debate en cuanto a la vigencia de tales teoras en tiempos de transformaciones educativas. El texto inicia con la definicin del concepto teora implcita. Seguidamente se presentan las teoras formales de la evaluacin y la experiencia que permiti develar las teoras del dominio en cuestin.