Umgang mit Heterogenitt im Mathematikunterricht

Heterogenitt im Klassenraum bzw. der adquate Umgang mit individuellen Schlervoraussetzungen als zentrale unterrichtliche Herausforderung fr Lehrerinnen und Lehrer stellt aktuell ein in pdagogischen Zusammenhngen viel diskutiertes Thema dar. In diesem Kontext befasst sich das vorliegende Buch mit Lehrerinterventionen beim mathematischen Modellieren als spezifischem Aspekt des Umgangs mit Heterogenitt im schulischen Fachunterricht. Den Kern des Werks stellt die Beschreibung einer empirischen Studie dar, in der Lehrerinterventionen bei der selbststndigkeitsorientierten Begleitung mathematischer Modellierungsprozesse von Schlerinnen und Schlern explorativ untersucht wurden. Sowohl qualitative Fallanalysen als auch Hufigkeitsauswertungen der beobachteten Lehrerinterventionen zeigen auf, dass das Intervenieren whrend selbststndigkeitsorientierter Lernphasen ein komplexes Unterfangen darstellt und dass Lehrpersonen ber ein differenziertes Handlungsrepertoire verfgen mssen, um individuelle Lernprozesse in heterogenen Schlergruppen adaptiv untersttzen zu knnen.