Unterrichtsstoerungen aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden

Unterrichtsstoerungen koennen den Unterrichtsfortgang und somit den Lernfortschritt erheblich beeintrachtigen. In dieser Studie werden die subjektiven Sichtweisen von Lehrenden und Lernenden erfasst und miteinander verglichen. Zentralen Themen sind die subjektiven Ursachenzuschreibungen bezuglich der Genese von Unterrichtsstoerungen und subjektive Konzepte zur Vermeidung von Unterrichtsstoerungen. Ferner wird untersucht, ob Zusammenhange zwischen den Ursachenzuschreibungen, dem emotionalen Erleben und den Handlungen bestehen.