Walderlebnispdagogik in Kindergarten und Grundschule. Konzept, Inhalte, Spielevorschlge

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universitt Lneburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschftigt sich zunchst mit dem Begriff des Naturerlebnisses" und seiner Bedeutung fr die kindliche Entwicklung und den Umweltschutz. Zustzlich wird eine Methode zum Naturerleben vorgestellt.
Das folgende Kapitel ist den Waldkindergrten vorbehalten. Um was fr eine Einrichtung handelt es sich hierbei? Nach welchen Prinzipien wird hier gearbeitet? Nach einer Vorstellung der Institution Waldkindergarten" werden anhand des Entwicklungsstandes des Kindergartenkindes geeignete Spiele und Aktivitten fr den Wald vorgestellt. Besondere Aufmerksamkeit sei auch der Frage gewidmet, ob Kinder im Waldkindergarten weniger gut auf die Grundschule vorbereitet werden.
Die Grundschule ist auch Thema des vierten Kapitels. Unter besonderer Bercksichtigung der Funktionen und der Organisation von Schule soll der Fragestellung nachgegangen werden, inwieweit der Wald als Lernort und als Thema in die Grundschule integriert werden kann. Anhand des darzulegenden Entwicklungs-standes des Grundschulkindes sollen einerseits mgliche Aktivitten im Wald aufgezeigt werden, andererseits werden darber hinaus die niederschsischen Rahmenrichtlinien der verschiedenen Fcher daraufhin untersucht, ob das Thema Wald" als Folge von Waldaufenthalten in den Unterricht integriert werden kann. Mit einem Ausblick endet die Arbeit.

Nach Trommer geht es beim Naturerleben vordergrndig um primre Erfahrungen und um die Begegnung, Wahrnehmung und den Genuss von originaler Umwelt.
In diesem Sinne erklrt auch Gpfert den Begriff Naturerleben":

Der Mensch lt sich mit seiner Empfindungswelt auf Natur ein, er erlebt ganzheitlich Natur, wobei viele Sinne einbezogen sind. So erlebt er Schnheit, Faszination, Formen- und Artenreichtum, Licht und Schatten, Wind und Sturm, Sanftheit, Wildheit und Mchtigkeit, Charme und Groartigkeit der Natur, wobei er auch