Wie Sprache dem Verstehen hilft

Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien fr sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse ber dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schler*innen zu erlangen. Zusammenhnge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfchern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und ber mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Pr-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhngige Variable wird das Ma an Sprachsensibilitt variiert. Zentrale Erkenntnis bezglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblickauf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgre vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert.